Mme Anna Pic appelle l’attention de Mme la ministre d’\u00c9tat, ministre de l’\u00e9ducation nationale, de l’enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche, sur le sujet de la formation des accompagnants d’\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap. Il y a maintenant 20 ans, la loi n\u00b02005-102 du 11 f\u00e9vrier 2005 pour l’\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es, entrait en vigueur. Alors que la France compte environ 430 000 \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap scolaris\u00e9s, lesquels sont accompagn\u00e9s par pr\u00e8s de 130 000 accompagnants d’\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (AESH), les remont\u00e9es de terrain sont unanimes : les conditions de travail des AESH restent extr\u00eamement pr\u00e9caires, et l’accompagnement ne r\u00e9pond pas toujours aux attentes des \u00e9l\u00e8ves, de leurs familles et des accompagnants eux-m\u00eames. Trop souvent, ces professionnels sont contraints de jongler avec des emplois du temps fragment\u00e9s, des affectations sur plusieurs \u00e9tablissements et des salaires qui ne permettent pas de vivre dignement de leur travail. En moyenne, ils per\u00e7oivent entre 800 et 1 200 euros nets par mois, pour un temps partiel contraint. Plus de 80 % d’entre eux sont des femmes, g\u00e9n\u00e9ralement en situation de grande pr\u00e9carit\u00e9. Pourtant, ces accompagnants jouent un r\u00f4le fondamental dans l’inclusion scolaire et m\u00e9riteraient une reconnaissance \u00e0 la hauteur de leur engagement. L’une des clefs de cette reconnaissance pourrait \u00eatre une formation permettant une v\u00e9ritable professionnalisation de ces accompagnants. Or, actuellement, l’emploi d’AESH n’est pas prot\u00e9g\u00e9 par une formation r\u00e9ellement qualifiante, mais par une formation initiale obligatoire d’une dur\u00e9e de seulement 60 heures, ce qui nuit \u00e0 la valorisation de leurs comp\u00e9tences et \u00e0 la continuit\u00e9 de leur engagement. De plus, alors m\u00eame qu’un dipl\u00f4me d’\u00c9tat d’accompagnant \u00e9ducatif et social (DEAES) existe, celui-ci ne correspond pas enti\u00e8rement aux sp\u00e9cificit\u00e9s du m\u00e9tier d’AESH et n’est pas syst\u00e9matiquement propos\u00e9 aux accompagnants. D\u00e8s lors, Mme la d\u00e9put\u00e9e interroge Mme la ministre sur la possibilit\u00e9 d’am\u00e9liorer cette formation en int\u00e9grant une mention sp\u00e9cifique \u00ab AESH \u00bb dans le baccalaur\u00e9at professionnel \u00ab Services aux personnes et aux territoires \u00bb (SAPAT). Cette solution permettrait de structurer un parcours qualifiant d\u00e8s le lyc\u00e9e et de renforcer l’attractivit\u00e9 de ce m\u00e9tier essentiel. Elle offrirait, par ailleurs, une reconnaissance des comp\u00e9tences et faciliterait l’acc\u00e8s des futurs professionnels \u00e0 cette fili\u00e8re en tension. Elle souhaite conna\u00eetre ses intentions \u00e0 ce sujet.